韩亚文教授 ，博士生导师
语言教育、语言政策
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█ 工作经历
2018.02-至今,任东南大学教授，亚太语言政策研究中心常务副主任
1998.08-2018.02,任南京工业大学副教授，外国语学院副院长
1996.08-1998.08,任常州师范学校，助理讲师
█ 教育经历
2022-2023:英国华威大学访问学者(合作导师：Tony Liddicoat)
2012-2013:美国密歇根州立大学访问学者(合作导师：Susan Gass)
2007-2012:南京大学英语语言文学博士(导师：丁言仁)
█ 学术兼职
国际城市语言学会理事，副理事长；国际青年应用语言学者联盟常务理事，副秘书长；江苏省外国语言协会常务理事；中国语言学会社会语言学分会理事；中国英汉语比较研究会语言教育与国际传播专业委员会理事；南京大学中国语言战略中心兼职研究员；上海外国语大学外语战略研究中心客座研究员；Current Issues in Language Planning（SSCI/ A&HCI）编委会委员。
█ 出版书籍
Liddicoat, A. J., & Han, Y. (2024). Politics, ideologies, values, and power in English language teaching. In A, F, Selvi & N, Galloway (Eds.), The Routledge Handbook of Teaching English as an International Language. Routledge.
Han, Y., De Costa, P. I., & Cui, Y. (2018). Examining the English language policy for ethnic minority students in a Chinese university: a language ideology and language regime perspective. In A, J, Liddicoat (Ed.), Language Policy and Planning in Universities: Teaching, Research and Administration. Routledge.
学术专著：中国外语课堂环境下重述反馈意图及其感知研究，译林出版社，2011
编写教材：英语泛读教程，人民交通出版社，2007 （副主编）
Han, Y., Li, D., & Dong, J. (2024). The competing role of English and Chinese in the 'practiced' language policies for international medical students in a Chinese hospital. Current Issues in Language Planning, 1–24. https://doi.org/10.1080/14664208.2024.2376967.
Dong, J., & Han, Y. (2024). Examining Chinese teachers’ emotional vulnerability of teaching international students in an English medium instruction programme. System, 122, N.PAG. https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103297
Wang, X., & Han, Y. (2024). Teacher education as an ongoing professional trajectory: implications for policy and practice, Journal of Education for Teaching, DOI: 10.1080/02607476.2024.2308620
Dong, J., & Han, Y. (2023). Unpacking the epistemic injustice in English medium instruction: an ethnography of Bangladeshi students’ language ideologies in China. Journal of Multilingual and Multicultural Development. https://doi.org/10.1080/01434632.2023.2292129
Han，Y., Wei, R., & Wang J. (2023). An ecological examination of teacher emotions in an EFL context, Frontiers in Psychology, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1058046
Han, Y., & Dong, J. (2023). Reproducing inequality while celebrating diversity: an ethnographic study of international students’ EMI learning experiences in China. Current Issues in Language Planning, 1-22.
Dong, J., & Han, Y. (2023). Researching English medium higher education: diverse applications and critical evaluations of the ROAD-MAPPING framework, Language and Education, DOI: 10.1080/09500782.2023.2188119
Dong, J., Han, Y. (2023) . Jim McKinley and Nicola Galloway: English-medium instruction practices in higher education: international perspectives. Language Policy https://doi.org/10.1007/s10993-023-09662-7
Gu, M. M., Han, Y., & Tang, L. (2022). Family language policy in a multilingual Mongolian family in China: A cross-generation exploration. Journal of Multilingual and Multicultural Development. https://doi.org/10.1080/01434632.2022.2099876
Han, Y., & Wang, Y. (2021). Investigating the correlation among Chinese EFL Teachers' self-efficacy, work engagement, and reflection. Frontiers in psychology, 12, 763234. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.763234
Han, Y., Li, W., Bao, M., Cao, X. (2020). An Investigation of the Experiences of Working with Multilingual International Students among Local Students and Faculty Members in Chinese Universities. Sustainability, 12, 6419.
Han, Y. & Johnson, D. (2020). Chinese Language Policy and Uyghur Youth: Examining Language Policies and Language Ideologies. Journal of Language, Identity & Education, DOI: 10.1080/15348458.2020.1753193
Gu, M. M., & Han, Y. (2020). Exploring family language policy and planning among ethnic minority families in Hong Kong: through a socio-historical and processed lens. Current Issues in Language Planning, 1-21.
Han, Y., Gao, X., & Xia, J. (2019): Problematising recent developments in non-English foreign language education in Chinese universities, Journal of Multilingual and Multicultural Development, 40(7), 562-575.
韩亚文、肖雯. 产出性词汇知识和工作记忆容量对英语学习者口语产出流利度的影响,解放军外国语学院学报，2023(6):87-95.
韩亚文、李丹. 来华留学生语言教育政策：演变、特点和动因，中国语言战略，2022, 9(2): 130-138.
韩亚文、杨颖莉、郑安逸. 纠错反馈方式和工作记忆容量对英语学习者动词过去式习得的影响，语言学研究，31，2022.
韩亚文、王婧. 任务复杂度对英语学习者议论文写作表现的影响研究，浙江外国语学院学报，2021 (3): 56-64.
倪福诚、韩亚文. 从新冠疫情防控看中国应急语言能力建设，中国语言战略，2021,8(1)：81-88.
韩亚文，刘思. 任务复杂度和工作记忆容量对中国英语学习者书面语产出的影响. 山东外语教学, 2019 (2): 66-75.
韩亚文. 非通用语人才培养不宜一窝蜂. 当代外语研究, 2019 (1): 28-29.
韩亚文，崔雅琼，汤一梅. 工作记忆容量和任务频次对中国英语学习者口语产出的影响. 外语与外语教学, 2017(2): 90-98.
韩亚文. 内地高校少数民族学生英语课程学习政策困境与应对策略. 常熟理工学院学报，2017(5)：114-119.
韩亚文，崔雅琼，颜春燕. 关键图示和工作记忆容量对中国英语学习者听力理解的影响. 外国语文研究, 2016.
韩亚文. 工作记忆容量对中国英语学习者口语产出准确度、复杂度和流利度的影响. 外语教学，2015(5)：65-68.
韩亚文，崔雅琼，王之宁. 工作记忆容量和话题熟悉度对中国英语学习者阅读理解的影响. 山东外语教学（专刊），2015(6): 25-30.
韩亚文. 口语互动中的重述反馈:争议与建议. 外语研究, 2012(4): 48-51.
韩亚文. 中外合作办学视野下的跨文化教育探究. 江苏高教, 2012(4): 110-111.
韩亚文. 语言学习中重述的研究现状. 南京工业大学学报, 2011 (2): 94-100.
韩亚文. L2研究中重述定义质疑---从“隐性负面反馈”谈起. 南京工业大学学报, 2010(4): 63-68.
韩亚文. 最近发展区理论及其对二语习得研究的启示. 南京工业大学学报, 2009(3): 92-96.
韩亚文. 语言学习中的负面证据论略. 江苏外语教学研究，2009(3): 41-44.
韩亚文. 语言习得中的性别差异探析. 南京工业大学学报, 2004(4): 101-104.
█ 主要项目
2019 | 国家社科项目：“一带一路”沿线国家来华留学生语言教育政策和规划研究（批号：19BYY037） |
2018 | 江苏省社科项目：国家认同视角下内地高校少数民族学生语言教育政策与规划研究（批号：18YYB007） |
2018 | 东南大学高校基本科研业务费（人文社科）重大引导项目：“一带一路”战略下来华留学生语言政策研究 (批号：2242018S10040） |
2019 | 东南大学高校基本科研业务费（人文社科）基础扶持项目：双一流建设背景下多语教育政策与规划研究（批号：2242019S20042） |
2016 | 省社科应用研究精品工程：语言社会化视阈下江苏高校来华留学生学术话语研究（批号：16jsyw-56） |
2015 | 省研究生教育教学改革项目：超学科视角下的研究生创新人才培养模式研究---以语言学专业为例（批号：JGLX15_045） |
2015 | 省教育厅社科项目：江苏高校少数民族大学生英语教育政策研究---基于语言意识形态视角（批号：2015SJB078） |
█ 主要参与项目
2019 | 国家民委项目：北方少数民族家庭语言使用情况调查研究（批号：2019-GMD-067） |
2015 | 国家社科项目：我国大学生英语口语能力动态诊断评价体系研究（批号：15BYY079） |
2013 | 国家社科项目：英语语言学研究生实验研究能力系统评价研究（批号：13BYY079） |
2009 | 教育部社科项目：外语学习中的注意机制研究 （批号：09YJC740037） |
█ 教学科研获奖
2023 | 江苏省第十七届哲学社科科学优秀成果奖二等奖 |
2022 | 东南大学第十二届我最喜爱的研究生导师“院优秀导师” |
2017 | 江苏省翻译协会优秀组织辅导教师奖 |
2017 | 2017届本科论文优秀指导教师 |
2016 | 指导省优秀毕业论文三等奖 |
2015 | 2015届本科毕业论文指导教师 |
2012 | 校级创先争优先进个人 |
2011 | 优秀教学质量奖 |
2011 | 本科学术论坛优秀指导教师 |
2011 | 高等教育优秀论文二等奖 |
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